În perioada 29 aprilie - 20 mai, 43 de profesori din preuniversitar (selectați din comunitățile de profesori ale Teach for Romania, Aspire Teachers și Asociația Techsoup) au făcut parte dintr-un program pilot care a adus în prim-plan utilizarea inteligenței artificiale în educație, într-o manieră accesibilă și creativă: AI Innovation Fellowship.
AI Innovation Fellowship a fost construit și organizat de Asociația Krontechies în parteneriat cu Playlab. Trainerii care au susținut profesorii pe tot parcursul experienței: Narcisa Codreanu (Playlab Senior Fullstack Engineer), Andreea Rădăcină (Asistent Universitar Doctorand Inginer, Facultatea de Automatică și Calculatoare, Politehnica București) și Ana Stamatescu (Director Executiv, Asociația Krontechies).
În cadrul programului, profesorii participanți au parcurs un proces intensiv de învățare care a îmbinat înțelegerea inteligenței artificiale generative cu metoda Design Thinking. Aceștia și-au creat propriile aplicații educaționale, mai exact, chatboți adaptați nevoilor clasei și obiectivelor curriculare, și le-au testat direct cu elevii. Programul a pus un accent important și pe dimensiunea etică a utilizării inteligenței artificiale, încurajând o abordare responsabilă și critică a noilor tehnologii.
Viorel Muscaș este profesor de Informatică și TIC la Liceul Teoretic „Aurel Lazăr” din Oradea, unde își desfășoară activitatea didactică de aproape două decenii. De-a lungul carierei sale, a manifestat un interes constant pentru inovația tehnologică și pentru integrarea noilor tehnologii în educație. Pasionat de domenii emergente precum robotica și, mai recent, inteligența artificială, caută permanent modalități prin care aceste instrumente pot contribui la crearea unor experiențe de învățare mai atractive și mai relevante pentru elevi.
Mai jos, vă invităm să descoperiți interviul cu doamnul profesor Viorel Muscaș:
1. Ce v-a atras cel mai mult la oportunitatea de a fi printre primii profesori din România care pilotează Playlab și cum ați descrie, pe scurt, întreaga experiență în program?
Experiența a fost una deosebit de fructuoasă, oportunitatea de a pilota Playlab și de a crea un chatbot educațional a reprezentat o oportunitate binevenită de explorare a unor noi modalități de integrare a tehnologiei și inteligenței artificiale în procesul educațional.
2. Cum v-a schimbat perspectiva despre folosirea inteligenței artificiale la clasă acest program de formare?
Cu siguranță programul mi-a oferit o variantă de a integra inteligența artificială în activitatea didactică într-un mod accesibil și relevant pentru nevoile elevilor.
3. Ce fel de chatbot ați creat mai exact în Playlab, la ce clasă l-ați integrat și cum a fost el adaptat obiectivelor dumneavoastră de predare?
Am creat un chatbot educațional conceput pentru a facilita înțelegerea noțiunii de algoritm prin exemple și situații inspirate din viața cotidiană. L-am integrat în cadrul disciplinelor Informatică și TIC la nivel gimnazial, utilizându-l ca activitate introductivă menită să capteze interesul elevilor și să stimuleze participarea. Consider că instrumentul poate fi utilizat cu succes și la începutul ciclului liceal, în cadrul lecțiilor introductive.
4. Cum au reacționat elevii când au testat chatbot-ul Playlab la clasă și ce feedback ați primit de la ei?
Elevii au manifestat un interes deosebit și au început să interacționeze cu chatbot-ul încă din primele momente. Un aspect care i-a surprins în mod plăcut a fost faptul că aplicația fusese concepută chiar de profesorul lor. Feedbackul primit a fost pozitiv, elevii apreciind caracterul interactiv al aplicației de învățare.
moment surprins la clasă, în timpul testării Playlab
5. Ce v-a suprins în timpul sau după testarea la clasă a chatbot-ului Playlab?
M-a impresionat curiozitatea elevilor și dorința lor de a explora limitele chatbot-ului. Mulți au încercat să orienteze conversația către subiecte diferite de tema propusă, însă chatbot-ul a reușit să mențină constant focusul asupra obiectivelor educaționale pentru care fusese conceput. Acest lucru mi-a confirmat importanța unei proiectări atente a instrucțiunilor și resurselor utilizate.
6. Care credeți că este diferența principală dintre Playlab și alte instrumente AI?
Unul dintre principalele avantaje ale Playlab este faptul că oferă un cadru special conceput pentru utilizarea în scop educațional. Platforma permite definirea clară a resurselor și materialelor pe care chatbot-ul le poate utiliza în formularea răspunsurilor, ceea ce contribuie la creșterea acurateței informațiilor oferite elevilor.
7. Cum vedeți in general rolul inteligenței artificiale în viitorul educației din România?
Consider că inteligența artificială va avea un rol tot mai important în educație, posibil chiar unul central în anumite componente ale procesului de învățare. Din perspectiva mea, AI va rămâne un instrument aflat în slujba profesorului și a elevului, însă unul extrem de valoros, capabil să sprijine personalizarea învățării, creșterea eficienței activităților didactice și dezvoltarea competențelor necesare societății viitorului. De aceea, cred că utilizarea sa responsabilă trebuie încurajată.
8. Dacă ar fi să dați un sfat unui coleg profesor care este sceptic sau se teme să folosească inteligența artificială la ore, care ar fi acela?
Dacă ar fi să ofer un sfat unui coleg profesor care privește cu scepticism sau reținere utilizarea inteligenței artificiale în activitatea didactică, i-aș recomanda să depășească teama inițială și să exploreze cu deschidere aceste instrumente. În educație, asemenea oricărei inovații tehnologice, familiarizarea se realizează prin practică directă.
Aș compara această situație cu procesul de învățare a înotului: deși teama de apă poate părea inițial firească, ea poate fi depășită cel mai simplu prin contactul cu aceasta. În mod similar, beneficiile și limitele inteligenței artificiale pot fi înțelese cu adevărat doar prin utilizare. Odată făcut primul pas, profesorul va descoperi că aceste instrumente nu îi înlocuiesc competențele profesionale, ci îi pot completa și eficientiza activitatea.
Despre Playlab:
Playlab (https://www.playlab.ai/) este o organizație nonprofit de tehnologie cu misiunea de a democratiza și împuternici fiecare actor implicat în educație din lume. Instrumentul creat de Playlab și bazat pe inteligență artificială (IA) le permite profesorilor și elevilor să construiască, să adapteze și să folosească aplicații bazate pe IA potrivite contextului lor de predare și învățare, fără să fie nevoie de competențe tehnice. Pentru profesori, este utilă mai ales pentru a crea aplicații de tip chatbot sau instrumente IA personalizate, aliniate la curriculumului, obiectivelor de învățare și nevoilor clasei. Playlab a fost incubat în ecosistemul MIT (Massachusetts Institute of Technology) și a fost construit de către dezvoltatori care au construit și Scratch (https://scratch.mit.edu/). Ideea de bază din spatele Playlab este să reproducă valorile care au făcut Scratch atât de iubit și utilizat global: accesibilitate, creativitate, comunitate, dar în loc de programare, accentul este pus pe alfabetizarea în domeniul inteligenței artificiale.
Despre Asociația Krontechies:
Asociația Krontechies (https://www.krontechies.ro/) îmbină tehnologia cu educația de mediu non-formală, facilitând dezvoltarea competențelor digitale și a grijii față de natură. Prin proiectele sale, Krontechies contribuie la formarea profesorilor din preuniversitar și a unei generații de copii și tineri care privesc natura cu responsabilitate, curiozitate și creativitate, folosind tehnologia ca aliat în protejarea mediului.