În perioada 29 aprilie - 20 mai, 43 de profesori din preuniversitar (selectați din comunitățile de profesori ale Teach for Romania, Aspire Teachers și Asociația Techsoup) au făcut parte dintr-un program pilot care a adus în prim-plan utilizarea inteligenței artificiale în educație, într-o manieră accesibilă și creativă: AI Innovation Fellowship.
AI Innovation Fellowship a fost construit și organizat de Asociația Krontechies în parteneriat cu Playlab. Trainerii care au susținut profesorii pe tot parcursul experienței: Narcisa Codreanu (Playlab Senior Fullstack Engineer), Andreea Rădăcină (Asistent Universitar Doctorand Inginer, Facultatea de Automatică și Calculatoare, Politehnica București) și Ana Stamatescu (Director Executiv, Asociația Krontechies).
În cadrul programului, profesorii participanți au parcurs un proces intensiv de învățare care a îmbinat înțelegerea inteligenței artificiale generative cu metoda Design Thinking. Aceștia și-au creat propriile aplicații educaționale, mai exact, chatboți adaptați nevoilor clasei și obiectivelor curriculare, și le-au testat direct cu elevii. Programul a pus un accent important și pe dimensiunea etică a utilizării inteligenței artificiale, încurajând o abordare responsabilă și critică a noilor tehnologii.
Doamna Daniela Maria Arion este profesor de educație socială în Școala Gimnazială ”Mihai Vodă” Mihai Viteazu, jud. Cluj. Eforturile și implicarea sa în modernizarea educației rurale au fost recunoscute la nivel național, obținând Locul I la categoria „Prevenirea abandonului școlar” în cadrul Galei Profesorul Anului din mediul rural (organizată de organizația Teach for Romania). Prin proiectele sale, a reușit să creeze un mediu școlar atractiv, motivând copiii din comunitate să vină cu plăcere la școală și să își continue studiile.
În planul inovației digitale, Daniela Arion se numără printre primii profesori din România care au pilotat platforma educațională Playlab. În cadrul acestui program, a integrat inteligența artificială la orele de educație socială (educație financiară) de la clasa a VIII-a, dezvoltând chatbot-ul interactiv „Bani isteți”. Acest asistent virtual a fost conceput ca un instrument de învățare bazat pe scenarii reale, menit să-i ajute pe elevi să își dezvolte gândirea critică și competențele financiare într-un mod dinamic și personalizat.
Mai jos, vă invităm să descoperiți interviul cu doamna profesoară Daniela Arion:
1. Ce v-a atras cel mai mult la oportunitatea de a fi printre primii profesori din România care pilotează Playlab și cum ați descrie, pe scurt, întreaga experiență în program?
Sunt o persoană care își dorește să descopere permanent lucruri noi și interesante pentru elevi. M-a atras șansa de a-mi extinde competențele digitale și de a colabora strâns cu o comunitate de cadre didactice la fel de motivate să inoveze. A fost o oportunitate extraordinară de a vedea cum teoria pedagogică se întâlnește cu tehnologia de ultimă generație. Cel mai valoros impact s-a văzut direct în ochii elevilor: un nivel crescut de implicare, entuziasm și o asimilare mult mai firească a conceptelor complexe. Playlab s-a dovedit a fi nu doar un instrument de lucru, ci un catalizator pentru creativitate și colaborare la clasă.
2. Cum v-a schimbat perspectiva despre folosirea inteligenței artificiale la clasă acest program de formare?
Dacă inițial existau temeri justificate în sistemul educațional legate de faptul că AI-ul ar putea încuraja plagiatul sau lenea intelectuală a elevilor, programul mi-a arătat contrariul. Am înțeles că AI-ul nu înlocuiește gândirea critică, ci o potențează, dacă este ghidat corect prin sarcini de lucru bine structurate.
3. Ce fel de chatbot ați creat mai exact în Playlab, la ce clasă l-ați integrat și cum a fost el adaptat obiectivelor dumneavoastră de predare?
În cadrul AI Innovation Fellowship, am dezvoltat un chatbot interactiv intitulat „Bani isteți”, pe care l-am integrat la disciplina Educație socială (componenta de Educație financiară), la clasa a VII-a. Acesta a fost conceput special ca un asistent de învățare virtual, adaptat nevoilor și psihologiei elevilor de gimnaziu, Obiectivul principal a fost transformarea unor noțiuni teoretice rigide ca inflație, buget, dobândă, credit sau economisire în scenarii de viață cotidiană. Chatbot-ul a fost programat să simuleze situații reale: elevii primeau un „buget virtual” și trebuiau să ia decizii financiare: cât cheltuiesc pe dorințe, cât pe nevoi, cum investesc sau cum economisesc pentru un obiectiv major).
4. Cum au reacționat elevii când au testat chatbot-ul Playlab la clasă și ce feedback ați primit de la ei?
Elevii au fost extrem de încântați și surprinși când au aflat ce a ”mai născocit” profa lor. Le-a plăcut faptul că educația financiară nu a mai fost despre definiții din manual, ci despre scenarii reale în care ei deveneau „managerii” propriilor bani. Dialogul dinamic i-a făcut să simtă activitatea mai degrabă ca pe un joc de strategie decât ca pe o oră de curs. Unul dintre cele mai frumoase mesaje primite de la ei a fost legat de sentimentul de autonomie: au simțit că dețin controlul asupra propriei învățări. Tehnologia a transformat o materie percepută uneori ca fiind teoretică într-un instrument extrem de util pentru viața lor de zi cu zi.
moment surprins la clasă, în timpul testării Playlab
5. Ce v-a suprins în timpul sau după testarea la clasă a chatbot-ului Playlab?
Cea mai mare și mai frumoasă surpriză a fost să văd cum elevi care în mod normal sunt foarte timizi, retrași sau neatenți la orele clasice au devenit extrem de activi în dialogul cu chatbot-ul „Bani isteți”. Bariera fricii de a nu greși în fața colegilor sau a profesorului a dispărut complet. Faptul că interacționau cu un ecran care nu îi judeca le-a oferit siguranța de a experimenta și de a pune întrebări pe care altfel nu le-ar fi rostit cu voce tare.Deși eu am fost cel care a creat și configurat chatbot-ul, în timpul testării propriu-zise m-am trezit într-o postură complet nouă. Nu mai eram „sursa principală de informație” de la catedră, ci un facilitator care se plimba printre bănci. Elevii mă chemau nu ca să îmi ceară definiții, ci ca să îmi arate mândri ce strategii financiare au descoperit sau ce „capcane” le-a întins chatbot-ul. A fost momentul în care am simțit, în mod real, ce înseamnă trecerea de la predare la ghidare.
6. Care credeți că este diferența principală dintre Playlab și alte instrumente AI?
Playlab este un laborator de creație pentru profesori. Acesta transformă AI-ul dintr-un simplu motor de căutare avansat într-un asistent didactic personalizat, adaptat perfect la manualul, clasa și obiectivele noastre din România.
7. Cum vedeți in general rolul inteligenței artificiale în viitorul educației din România?
Una dintre marile probleme ale sistemului românesc este discrepanța dintre școlile din marile orașe și cele din mediul rural sau din comunitățile defavorizate. Un asistent AI integrat în platformele naționale poate oferi fiecărui elev din România – indiferent de codul poștal – acces la un tutor personalizat disponibil non-stop, capabil să îi explice materia pe înțelesul lui și să îl ajute la teme. Automatizarea sarcinilor administrative , ale proiectării didactice, corectarea testelor și completarea rapoartelor va permite cadrelor didactice să își recupereze timpul și energia pentru a se concentra pe ceea ce contează cu adevărat: relația interumană cu elevul, mentoratul și sprijinul emoțional.
8. Dacă ar fi să dați un sfat unui coleg profesor care este sceptic sau se teme să folosească inteligența artificială la ore, care ar fi acela?
AI nu va înlocui niciodată un profesor bun, dar profesorii care folosesc AI îi vor înlocui, treptat, pe cei care aleg să îl ignore. Viitorul educației românești aparține acestui parteneriat hibrid: empatia și înțelepciunea umană susținute de puterea de calcul a inteligenței artificiale. Nu trebuie să fii expert în tehnologie ca să începi, trebuie doar să fii curios. AI-ul nu vine să îți ia locul, ci vine să îți dea înapoi timpul pe care îl pierzi cu birocrația.
Despre Playlab:
Playlab (https://www.playlab.ai/) este o organizație nonprofit de tehnologie cu misiunea de a democratiza și împuternici fiecare actor implicat în educație din lume. Instrumentul creat de Playlab și bazat pe inteligență artificială (IA) le permite profesorilor și elevilor să construiască, să adapteze și să folosească aplicații bazate pe IA potrivite contextului lor de predare și învățare, fără să fie nevoie de competențe tehnice. Pentru profesori, este utilă mai ales pentru a crea aplicații de tip chatbot sau instrumente IA personalizate, aliniate la curriculumului, obiectivelor de învățare și nevoilor clasei. Playlab a fost incubat în ecosistemul MIT (Massachusetts Institute of Technology) și a fost construit de către dezvoltatori care au construit și Scratch (https://scratch.mit.edu/). Ideea de bază din spatele Playlab este să reproducă valorile care au făcut Scratch atât de iubit și utilizat global: accesibilitate, creativitate, comunitate, dar în loc de programare, accentul este pus pe alfabetizarea în domeniul inteligenței artificiale.
Despre Asociația Krontechies:
Asociația Krontechies (https://www.krontechies.ro/) îmbină tehnologia cu educația de mediu non-formală, facilitând dezvoltarea competențelor digitale și a grijii față de natură. Prin proiectele sale, Krontechies contribuie la formarea profesorilor din preuniversitar și a unei generații de copii și tineri care privesc natura cu responsabilitate, curiozitate și creativitate, folosind tehnologia ca aliat în protejarea mediului.